多元智能理論是自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)風(fēng)行全球的國(guó)際教育新理念，它是由美國(guó)當(dāng)代著名心理學(xué)家和教育學(xué)家加德納（H.Gardner）博士于1983年在其《智能的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中首先系統(tǒng)地提出，并在后來(lái)的研究中得到不斷發(fā)展和完善的人類(lèi)智能結(jié)構(gòu)理論。多元智能理論自提出以來(lái)，在美國(guó)和世界其他20多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育工作者中引起強(qiáng)烈反響。由于該理論的內(nèi)涵和我國(guó)目前正在倡導(dǎo)實(shí)施的素質(zhì)教育有密切的內(nèi)在聯(lián)系，我國(guó)自20世紀(jì)90年代以來(lái)對(duì)多元智能理論予以較多介紹，并且越來(lái)越認(rèn)識(shí)到多元智能理論的重要價(jià)值，認(rèn)為“多元智能理論是對(duì)素質(zhì)教育的最好詮釋”。